“啊呀，好烫啊！”刚刚走到晒台上的男孩子跳起脚来，此时是上午的九点五十左右，艳阳高照。“老师，暖暖的，很舒服！”扎着小辫儿的女孩子笑眯眯得说道。一群小八班的宝宝，光着小脚丫，正一步一步下楼梯往一楼走去，像一群快乐的小鸟。

    由于教学活动开展的需要，老师带着孩子们在校园里来了一场说走就走的光脚旅行，让孩子用自己的小脚去感受不同质地的场地，用小脚探索场地的奥秘。在教室里，孩子们已经通过观察、讨论、交流，认识了脚是什么样、脚的作用，还知道了保护脚的方法；最后老师提议在校园里光脚旅行。孩子们听了欢呼不已，跃跃欲试，在提醒了一番安全注意事项后，光脚旅行队终于出发了。

    旅行第一站来到人工草坪，这是孩子们平时做游戏的地方。孩子们忍不住跑起来，有的还在草地上打起滚来。有几个孩子原先不敢光脚走路，现在在老师和小朋友得鼓励声中，也脱掉鞋袜在草坪上蹦跳起来。“小朋友们，谁能说一说小脚踩在草坪上有什么感觉啊？”“软软的！”“刺刺的！”“戳戳的！”“有点热热的！”孩子们争先恐后得表达自己的感受。

    经过大型玩具时，有人踩到深绿色草皮上立即就叫起来，“好烫啊！”老师用一只脚踩草皮另一只脚踩到地砖上，明显感觉出两边温度不同。小朋友看到了也模仿起来。“小朋友们，你们觉得草地和地砖踩上去，哪一个更热啊？”大家都说草地更热。“你们知道问什么草地比地砖更热吗？有的猜测，“太阳没有找到地砖上吧”有的猜测，“小草喜欢太阳，石头不喜欢太阳。”“下次我们来做科学小实验，寻找答案，好不好？”这就是生活中的科学现象，来源于幼儿的生活和经验；如果教师善于挖掘和把握，就可以成为生成课程的教学内容。

   走进教学楼的过道里，孩子们忍不住说道，“凉凉的，好舒服！”“还有什么感觉啊？和旁边的小朋友说一说。”“硬硬的！”“滑滑的！”“冰冰的！”孩子们与同伴交流起自己的感觉。

   下一站是子儿坊，有鹅卵石铺成的小路，孩子们在上面走了一圈，有的孩子说，“老师，我受不了了！”感受了鹅卵石的坚硬之后，孩子们走在中班阅读区毛毯上时就情不自禁得说“毛毛的，真舒服啊！”

   在这次光脚活动中，孩子们表现出了积极探索、大胆表达、认真思考的良好学习品质。优美的校园成了孩子们最鲜活的学习场所，科学现象和科学问题也自然出现在孩子的面前，这样的活动真正符合《指南》中提出的“在探究中认识周围事物和现象”。