南京市江宁示范幼儿园   崔玉  

    她叫青青，本学期转来的新生。新学期开始时，我在班级的工作计划中加入了她。特别是在幼儿玩游戏的时候，因为想着她对班级流程的不熟悉，我曾一度介入她和班级幼儿的交往中，我心想我的职责便是如此。我预测她和同伴的交往理应如我计划的那样。我每日按照我的计划，完成我的教学任务。直到进行《和儿童一起学习——促进反思性教学的课程框架》一书的课程学习时，我开始困惑了。

1.对自己的行动进行反思

我对新生青青之前的做法是否适宜，我真正关注她了吗？仔细回想她在我脑海中的印象。我发现她喜欢穿戴《冰雪奇缘》中主角Elsa的衣物。

 

旧我想法——表扬，让她感知我在关注她，好让她融入这个新集体。

旧我做法——欣赏，我会夸奖她穿戴漂亮，接下来就没下文了。

新我想法——体察，午饭后与她交谈。

新我行动——对话。

2.跟随儿童的兴趣，进行对话

T:“青青，你的发箍上有个漂亮的女孩哎！”

青：“老师，她是艾莎。冰雪奇缘的动画片你看过吗？她可厉害呢！”

说的时候，她面带微笑，陶醉其中，像在回忆艾莎。

T:“看样子，你很喜欢她哦！”

青：“老师，我唱首歌给你听”。

她主动要求唱歌给我听。让我很惊讶，平时她从未如此。

接下来她唱的歌感染了正在看书的几位幼儿。

她唱了一首英文“let it go”。我没有听过这首歌，但这首歌也吸引了我。

 

3.根据儿童的需求采取行动

第二天，我在班上电脑上下载了“let it go”,并在8:00播放了这首歌。幼儿陆续进班，熟悉这首歌的幼儿在哼唱，渐渐有两名幼儿在空地听着歌声表演。

                                            玉琢说：“这是冰雪奇缘的歌，很好听的，我俩来跳舞。”于是玉琢拉着欣妍在空地翩翩起舞。

玉琢对欣妍说：我们摆几个漂亮动作”。

 

接着，伊一加入，一诺加入。

一诺摆出手势问伊一：“你们在跳舞吗？”

 

 

 

 

                                       接着，刚喝完水的书涵加入，这时有五名幼儿。书涵笑着说：“我来了”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 队列开始变化                  圆形初步形成                 

 

4.我的观察发现——

我辛苦创建的表演区角无人问津。可现在这儿正在上演一场精彩的表演。

 

  圆形变化

 

 

l 一首曲子能引起多名幼儿的共鸣。

l 幼儿自发跟着音乐翩翩起舞。

l 每个幼儿的脸上展现的是愉悦。

l 她们商量了动作，而且不仅仅是用语言，甚至一个表情就可以有默契地表现出来。

  开始转圈圈

 

当初我从想主题、做道具，画背景，一直到我得意洋洋地向同事介绍我的构思时，我都在假想幼儿在表演区的种种表现。当问题出现时，我最初的想法是：他们不会玩。然后我想他们是不喜欢玩。最后我怀疑自己的一厢情愿做法是否适宜？

 

 

 

 

 

    青青和自主表演两件似乎无关的事情摆在我面前，但这两件事情问题有相关联的地方，那就是：我站在什么角度看待事情。

l  我发现了新大陆。什么叫自主游戏。以前的我会告诉幼儿该如何玩表演游戏。幼儿在我的指导下玩，我会认为我的教学目标达到了。

l  其实不然，如果是如往常一样在我的指导和说教下玩，那就不是自主游戏。此自主非彼自主。玩游戏如果满足老师的欲望或需求时，那一定是有问题的。

l  问题是：到底是谁在玩游戏？主体是谁？

l  其实老师们谈理论都会，但怎样实践运用，这是个反复问题。

l  在案例中，我和青青的简单对话，引出了一首幼儿感兴趣的歌，引起幼儿共鸣和几位幼儿的表演欲望。

l  我欣喜地发现，表演区内容有了，幼儿自主参与了，连舞蹈动作都省得我教了，因为幼儿根据音乐进行了创编。

   

青青的加入。

青青来了，她一展歌喉，幼儿闻声驻足静听。

 

 

 

更多的幼儿加入进来。

青青唱的很投入，小朋友们听得很仔细，渐渐有幼儿跟着一起唱了。虽然英文不太好唱，但她们还是开口唱了。

 

     

5.幼儿的经验分享

2015.5.14

听到音乐后——

玉琢说：这是冰雪奇缘的歌。（把歌曲和动画片配对）

乐颜说：冰雪女王的动画片，我看过。（表达自己的经历）

一诺说：这个歌很好听，我喜欢听。（表达自己的情感）

雨琦说：我学跳舞，听到这个音乐，我就想跳舞。（表达自己的能力）

 

6.青青的情感表露

2015.5.25

今天放学前，有幼儿想讲故事，听见青青又在哼唱此曲，邀请青青唱了一下，小朋友们给予青青热烈掌声。放学了，我站在门口，青青在跟随妈妈离开前给了我一个拥抱。是否平时都是我主动抱幼儿，今天她环抱我一下，我愣了。是什么触动她抱我，是什么让我心一惊。

 

 

7.我对课程学习的感悟

现在的我从内心深处认识到游戏的重要性。我也更加关注幼儿的游戏。我要确立、树立自己的儿童游戏观。游戏是儿童最好的学习方式。我开始喜欢上写观察记录。我对青青的观察就源于我的思想转变。在观察中的一个点，一点儿呼应也引起了班上其他幼儿的共鸣。我试想青青在离开原来的幼儿园到这个幼儿园不是她所愿，我的观察、倾听、与她的交流和对她的欣赏及她和同伴们的分享的做法，都是她和我及部分幼儿自主游戏表现在建构主义课程实践的相互呼应的重要步伐的显现。曾经我认为我有责任教会孩子们怎样玩游戏，但我们试着回忆我们小时候的游戏时，你是否觉得我们之前的做法都欠妥吗？我把自己对现在的游戏所做的剖析称为“卸了妆的游戏”。摒弃现实的束缚，抛开艳丽的妆容。这是真实的幼儿游戏，也是真实的自我。

身为老师的我们所需做的就是观察孩子们的一言一行，确定他们的兴趣点，为他们提供环境和材料，一起谈论他们的游戏，记录他们在游戏中的学习，相信这样做，你会发现自己正在改变。这是一个挑战，而我正乐在其中。