案例背景    

工作坊的活动是孩子们特别喜欢的，他们在这个宽松、漂亮的环境里做着有趣的工作，身心得到了彻底的放松，他们置身于该区域之中总是那么的兴奋。本学期，我们根据新《纲要》中科学领域的内容以及孩子的兴趣点，我们班把叶子定为工作坊的主题，为孩子创建了一个美丽的叶子屋，孩子们在叶子屋开展了各种各样的活动。

案例描述

收集树叶

一天，带孩子们出去收集树叶，因为班级工作坊活动开展的需要，便和孩子们拎着小篮子去了。在靠近滑滑梯的草丛上，孩子们尽情地收集各种各样的树叶，我的耳边也充满着孩子们胜利的声音：“老师老师，你看我的树叶，好看吧？像一把小扇子”、“老师，你看我捡了好多树叶。”航航小朋友拿着一片树叶在我面前炫耀说：“陈老师，你看我的这片树叶像不像羽毛啊，可漂亮了。”我接过他的树叶笑着说：“嗯，你的小眼睛可真厉害，老师还没发现呢。”我一说完，他就手舞足蹈的又去捡树叶了，孩子的快乐就是如此简单。愉快的树叶收集过程就这样开心的结束了，可是事情又在继续发展着……

孩子带给我的惊喜

我们带着满满一篮的胜利品回到了教室，小朋友们都很好奇大家收集了什么样的树叶，我就给孩子们一一展示了树叶，孩子们对树叶也产生了浓厚的兴趣。到了区域游戏时间，孩子们选择了自己喜欢的游戏，有6个小朋友选择了工作坊。我原先是想让孩子们用放大镜观察我们捡来的树叶，并把自己的发现记录下来。可是，孩子总会带我们一个又一个惊喜。一开始，孩子们每人选择了自己最喜欢的一片树叶用放大镜观察，小花一边摆弄着放大镜，一边自言自语：“哇，叶子上有好多一根一根的茎，好漂亮啊！”这时，蒙蒙小朋友随手拿了一张白纸，又找来了蜡笔，自信地对我说：“陈老师，我能把树叶印在纸上，很漂亮。”其他几个小朋友没有理他，仍然在摆弄着自己的放大镜和叶子。我对蒙蒙说：“你可以把树叶印在纸上，是真的吗？”他说：“是真的，我不骗你，不信我弄给你看，我从不骗人。”说完，他就开始忙活起来，他找了一片自己喜欢的叶子，放在了纸的下面，用手按住纸和叶子，再用蜡笔在上面涂画着，不一会儿，一片纸上的“树叶”就这样出现了。其他几个小朋友刚刚还在忙弄着自己的东西，看见了纸上的“树叶”，连忙放下了自己手里的东西，拿着蒙蒙的纸看了半天，嘴里还嘟囔着：“好漂亮、好神奇！”我又问蒙蒙：“你这个本领从哪儿学来的？”他摸着自己的小脑袋瓜说：“我在家里喜欢和爸爸妈妈一起用纸印东西玩，就学会了这个本领。”我立即表扬了他，这时其他几个小朋友也吵着要玩，我给他们拿来了纸，他们认真地在纸上印起树叶来。本以为他们就这样安静地印着，结果不一会几个小朋友却“吵”起来了，我见状立即跑过去看，“你们怎么了？”涵涵小朋友说：“我觉得把笔横着印比较好，这样印出来的好看.”欣欣小朋友说：“我觉得把笔竖着印比较好，我就是这么印的。”我并没有说谁对谁错，而是引导他们多尝试几次，各自用各自的方法，最后看谁的效果好，在我的提醒之下，他们又忙活了起来，这次他们没有争吵，而是互相商量，边操作边讨论，并告诉我说：“老师，我们还是觉得把笔横着印是最好的，这样出来的叶子很漂亮，叶子的茎很清楚，印起来也会很轻松。”我表扬了他们，他们很开心。这时，涵涵小朋友大声地叫了起来：“哎呀，欣欣你用太大劲了，叶子都看不出来了。”欣欣不以为然，继续忙或者自己的东西。不一会儿，涵涵拿着自己得意的作品向我炫耀，欣欣看了一眼她的树叶，又立即把自己的作品藏了起来，重新拿了一张纸继续忙活起来，估计她意识到自己的方法不太合适了。涵涵见状就说：“我就说吧，轻一点好看，还不听我的。”“我知道了嘛，你的方法最好！”欣欣一边笑着，一边做着鬼脸说。

知道了正确的方法后，他们又选择了不同的树叶印了起来，完成了纸上的美丽“树叶”。

我拿着他们的作品，对他们说：“小朋友们，你们知道这种印的方法叫什么吗？”他们使劲地摇摇头，一脸茫然的样子，我看着他们的眼睛说：“这种方法叫拓印，知道了吗？”他们努力地点点头。“哈哈，我又学会了一个新本领，太开心了！”“回家可以教爸爸妈妈啦，哈哈。”

一片片纸上的“树叶像是在开心地跳舞……

案例反思

真好，看到孩子的成长与进步，是我们老师最开心的！不要小看孩子，往往他们有时候会比我们成年人更聪明，就拿这件事来说，我一开始都没有想到用树叶拓印，可孩子因为平时的生活经验与实践，尽管它不知道这种方法叫拓印，但他能运用到这个活动中，是很了不起的。

教育，是一个相互学习的过程，我们教师教给孩子一些做人的道理，教给他们知识，反过来，在孩子身上我们也能学到许多。在平时的学习与生活中，我们要尽量多让孩子表达他们的想法，不能用自己的思想和框架框住孩子，多给孩子发现和表达自我的机会。这样你会发现，孩子带给我们的惊喜会越来越多。对于孩子在活动中遇到的一些问题，大部分教师为了省事，常常直接就告诉孩子解决办法或问题的答案，缺少必要的观察和等待，也对幼儿的信心不够，导演着幼儿的活动，总以为孩子小，没有能力解决问题，造成幼儿更多依赖教师，在家依赖家长，独立性较差，没有自己的思想。其实，我们教师只是扮演孩子的支持者、合作者、引导者，不妨适当的放手，让孩子自己去解决问题，我们只是适当地引导，孩子在遇到问题时会主动和同伴商量，共同面对，这样不是一举两得，既解决了问题，培养了他们的独立性，又促进了他们的合作和交往能力。在这个事情中，孩子在关于把笔横着印和竖着印的问题上，我没有过多的干预，而是让他们自己尝试观察、比较最终得出结论，他们在操作中会有一个探索发现的过程，这比直接告诉他们结果要有意义的多！

孩子是祖国的花朵，他们从一粒粒种子，慢慢长大，直到开出美丽的花朵，需要雨水、阳光、肥沃的土壤，我们会用最真诚的心去陪伴他们长大，给予他们充足的养分，用爱心、耐心去包围他们，相信用不了多久，他们带给我们的惊喜会比花朵更漂亮、更耀眼！我也在期待孩子们在叶子屋创造出更多的惊喜……