背景：

孩子的自主学习和成长是当今教育的核心，教师要学会放手让幼儿自己主宰自己的游戏活动,而不是放纵幼儿游戏,在游戏中,教师需要有一双慧眼捕捉有效的信息,给幼儿提供适宜的行为,让幼儿主动学习,快乐游戏,这样更易于发挥他们的主动性、积极性和创造性,让教师的适宜行为促进幼儿适宜发展。一直以来我们都是以老师教孩子学的方式指导他们的扎染学习，从没大胆的放手让孩子自己有组织、有计划地去完成一次活动。基于孩子大班了动手能力、合作能力、探索欲望的提高和他们对扎染流程的熟悉，我决定这次让他们自主完成这次任务。班级的扎染坊让他们很感兴趣加之这次老师让他们自主完成，没有限定目标，没有老师敢于孩子们的动手欲望更加的强烈，看到他们脸上兴奋的笑，我也莫名地开心的笑起来。今天我们的活动的内容为：在掌握了环形扎染、条形扎染、打结的基础之上自主选择、设计、完成布料的扎染。

    发生了什么？

我像往常一样带你们进入工作坊坐下来，女生A好奇的问我：“今天的工作是什么？”我没有回答，问你：“还记不记得我们之前学过哪些扎染方法？”你快速的回答了我的问题：“条形扎染、环形扎染、还有打结。”我请你们一起来回忆这些扎染的制作过程。复习之后，我从桌子底下轻轻地拿出今天的工作材料，你们瞪大了眼睛问我：“为什么今天又这么多的材料？”男生B说：“好像每一种扎染方法的材料都有。”我表扬你观察的很仔细。于是我开始交代今天的工作任务：“自己选择布料的大小设计形状，用你喜欢的扎染方法完成你的扎染小畅想。”你们开心的动手做起来，这时我便默默的坐到角落准备看你们大显身手。

你们纷纷拿起剪刀开始到材料框里选择所需要的布料。女生B发现自己总是剪不动，很着急，她观察到旁边的同伴剪的很快，才试着把小剪刀的嘴巴张大了一点，很快你就解决了问题。各自选好布料之后，你们开始想服装设计师一样用粉笔有模有样的在布上设计起来。动作快的孩子已经已经开始根据自己选的扎染方法进行包裹材料了。女生C边在自己的布料上画着一个又一个圈圈边念叨：“我要在这些地方染一个环形的图案。”画完你从框子里选择了三个不同大小的圆形珠子开始包裹，你随手从最近的框子里拿出纸绳开始捆扎，试了半天总是扎不牢，同伴听到你的抱怨建议你使用皮筋，你采纳了他的建议并成功了。在实施扎染技巧的过程中你们遇到了各种问题，你们相互交流、讨论、解决问题。

开始扎染捆绑好的白布了，你们围在框子的周围开始选择染料的颜色。男生C说：“我认识字我可以来读给你们听。”就这样你们顺利的选好两种染料。分工合作，在你一言我一语中你们冲泡好了染料水并迫不及待的把自己的布料放进去浸泡，你们都很期待这次的扎染作品。

分析与判断

今天工作坊内老师改变了往日的我教你学的模式，而是简单的带你们回顾了一下之前学的内容，然给你们一个自由的畅想世界放手让你们自己完成扎染。你们很开心的开始选择自己的布料，在这个过程中老师发现你们在自己解决不了问题时会注意观察别人是怎么做的，然后尝试着去解决问题。没有老师的参与你们做的很专心，都有明确的思路和计划，这很符合你们的年龄特点。计划实施的过程中你们会尝试不同的材料探索、发现、解决问题。当看到别的小朋友有困难的时候你们会根据自己的经验帮助同伴解决问题，老师为你们骄傲。在染布的环节，男生C，你是一个聪明的小朋友，你会利用自己的优点帮助伙伴们解决问题，老师从你脸上看到了满满的自豪感，你很棒！在整个工作过程中老师看到你们很强的合作意识，你们熟悉扎染流程，遵守工作坊的工作规则，在愉快积极的氛围中完成了本次工作任务，老师相信你们自己的扎染小畅想一定会非常漂亮！你们都是能干的小大人，在今天的工作中你们比往常更加的专注，在以后的工作坊活动中老师会带你们接触更多的扎染操作材料，给你们更多的机会去探索、发现、成长！

教师反思

作为老师我们不仅仅要读过，指南更要深入的理解什么是：做中学、玩中学，生活中学，把孩子的直接经验、自主游戏、生活相结合。结合生活实践运用在我们的教育教学当中，给孩子一个不一样的学习方式，你会发现他们都是能干的小大人。