让幼儿倾听的秘诀

到了大班，孩子的所见所闻多了，知识面也比中小班时广泛了，思维也更活跃了，因此孩子的话特多，常常一个问题下去引来众多讨论，有时老师都无法控制场面。那么如何做才能让孩子安安静静地听老师讲呢？这一直是我们所关注的问题。

今天我上了一个题为“娃娃游中国”的活动，主要是让孩子们把我国的大好河山说出来，课前我就思索着怎么办才能让孩子大胆说出来，并且能让其他的小朋友安静地倾听。我发动每个孩子把自己以前旅游去的照片带来，并自己在家里就讲给爸爸妈妈听：自己当时是和谁一起去的？看到了哪些好看的？好玩的？

到了上课的时候，我运用投影仪将孩子的照片放上，看到自己照片的小朋友就站起来向大家介绍自己照片上的所见所闻，上来讲的小朋友由于准备充分并且有照片参照都说得头头是道，而听的小朋友也被那些美丽的风景所吸引也听得很仔细；而有些小朋友也去过这些地方所以很有同感，别人在发言的时候他生怕别人说漏了他好做补充，因此也听得非常仔细；当然也个别幼儿不是很专心，我就给他们敲了一下警钟，趁一个小朋友刚介绍好自己的旅游经历，马上请不专心的小朋友来回答听到了些什么？有了这一次的警告，这些小朋友就不得不专心起来了。

反思：

倾听是幼儿最早掌握的言语活动，良好的倾听能力是幼儿获取知识的前提，它对语言发展是十分有益的。

对于大班幼儿来说，语言能力已有一定的发展，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。为此，我概括了以下几点感触来提高幼儿的倾听习惯。

1、活动前教师必需做好充分的准备。

比如我这个活动前就让小朋友事先说给自己的爸爸妈妈听了，这样孩子的语言已经组织过一遍，比较通顺，那其他小朋友听起来也比较舒服。

2、内容必须来自幼儿的生活。

孩子的活动是孩子自己的，要让孩子专心听，那孩子讲的内容或教师讲的内容必须符合孩子自己的生活经验，否则孩子不了解就没兴趣，自然就坐不住不要听了。如果脱离了孩子的生活，你想让他讲他也讲不出来，既然讲都讲不出来，那让孩子们还听些什么呢？

3、恰当运用现代科技。

我在这个活动里运用了投影仪，单看照片40位小朋友肯定看不清楚，运用了投影仪让孩子们看起来更清楚了，这样就提高了他们听的兴趣。只有这样幼儿才会产生一种愿意继续听下去的愿望，活动既达到了预期的教育目标，从中又培养了幼儿良好的倾听习惯。