中小学教师教育科研常用的几种方式

《江苏教育研究》

   1.叙事式研究。这种研究活动的内容都是教师日常教育教学工作中发生的事情，方式是由教师自己向别人讲述这些事件，人称“讲述自己的故事”，教师在叙事过程中提出自己思考的问题与同事讨论，各抒己见，见仁见智。

    2.案例解读式研究。由教师自己提供一个或多个教育教学中的案例，其他教师以自己对这个问题的认识出发进行解读，可从不同视角运用不同理论根据，提升对这个问题的理性认识。

    3.对话、引领式研究。教师十分喜欢就自己工作中的问题与理论工作者对话，与教育教学专家对话。他们希望在对话过程中得到专家们的专业引领，以及对自己研究方向或研究内容的引领。

    4.听课及反馈式研究。就教师上的某一堂课，进行说课、评课。这种说课、评课区别于一般教研活动的特征是：第一，这类课一般体现某项课题研究内容。第二，参评教师非单一学科教师。这种研究活动有助于不同学科教师、不同类型教师以及不同研究课题的相互沟通。

    5.反思性研究。教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析。反思总是指向自我的，在教学反思过程中教师既是教育者又不是受教育者。