在学前教育高质量发展的时代浪潮中，课程叙事已成为教师专业成长的“鲜活教材”。为了提高我园教师撰写课程叙事和实践反思能力，提升教师专业素养。2025年4月23日，江宁示范幼儿园特邀江宁区芳园西路幼儿园刘倩园长开展《幼儿园教师专业发展之我见——以课程叙事促进教师反思能力的提升》菜单讲座。

讲座开始，刘倩园长提出了讲座的三大板块内容：“幼儿园教师专业发展”、“幼儿园教师反思能力与课程叙事”以及“如何撰写课程叙事”。首先，刘园长向大家展示了文件《中共中央国务院关于弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》及《幼儿园教师专业标准》，提出要以文件精神为引领，加强教师自身反思思考的能力，促进专业素养提升。这激发了在场教师对撰写课程叙事的浓厚兴趣。

紧接着，刘园长向大家介绍了课程叙事的概念，她强调通过课程叙事可以还原教育事实、再现课程现场。课程叙事本身就是一种研究，它可以优化课程实施。课程叙事本身是真实的、富有教育意义的，它是教师反思、调整课程实施的过程。在刘园长的生动讲解下，全园教师对于课程叙事有了更深刻的理解，认识到其在教育实践中的独特价值。

随后，刘园长介绍了如何撰写课程叙事的方法。她指出，要把握叙事根基、雕琢叙事肌理、规避叙事误区和提升叙事品质。其中她特意强调了撰写教育叙事的三大困境：故事空洞化、儿童边缘化以及立意肤浅化。并且也给出了撰写教育叙事的三大技法：三维细节刻画、双线叙事架构以及教育隐喻转化。

每一个理论知识都伴随着刘园长生动的案例分享，让教师们茅塞顿开，纷纷表示要将所学应用于实践。最后，刘园长借“世界读书日”这一特殊节日之际，鼓励教师们多读书、深思考，将阅读与课程叙事相结合，教师们深受启发。

  相信在课程叙事的赋能下，每一位教师都将成长为更具专业素养与教育情怀的实践者，让教育的美好在日复一日的探索与积累中持续绽放，为幼儿的健康成长筑牢坚实根基。

                                               撰稿：陈一鸣

                                               校对：季冬珍 胥洋

                                               审核：毛应翠