“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”终身学习是每一个教师必备的职业素养。4月23日是世界读书日。在这样一个充满书香与学习氛围的日子中，吴思英名师工作室及示范幼儿园教师开启研读《倾听儿童——马赛克方法》一书，通过读思、读议、读享结合的方式内化书中的知识，掌握倾听幼儿的密钥，找到适宜的倾听方法，同时开阔教师专业阅读的视野，享受读书的乐趣。

马赛克的魅力不仅在于它的方法，更在于其内涵。活动一开始，苏宇老师就带着大家一起原文共读了书籍的序和第一章《倾听的框架》，将马赛克方法与我们的儿童观进行了链接,明晰了马赛克方法的价值观:幼儿是“他们自身生活方面的专家”、 幼儿是熟练的交流者、幼儿是权利的持有者、幼儿是意义创造者。

接着教师们通过通过亲身体验趣味拼图的游戏，体验将碎片组合为整体的过程。聆听姜旭寒老师的分享，细致了解了马赛克方法的几个阶段和形式，并探索了将其融入课程的“一百种可能”。而杨婧老师也带领大家一起以教师和儿童的双视角、用马赛克方法的理念观看了小视频，以接龙探析的方式进行关键词句分享的多种方法，案例式解读了第二章《倾听幼儿：开发马赛克方法》的内容。不仅帮助教师拨云见日、视野提升，更使教师们掌握了倾听幼儿的密钥，走进幼儿的内心世界，从而真正了解幼儿的学习兴趣和发展需要。

接下来，大家根据自己对马赛克方法的理解，针对“举例说明用马赛克哪些方法支持大班幼儿的主动学习？”“举例说明如何用马赛克方法推进项目课程的实施？”“举例说明如何运用儿童访谈（儿童会议）倾听儿童？”进行了分年级组的主题研讨，并进行了记录与分享。将马赛克方法与实践进行了有机的结合。

最后一个环节，王鹂老师结合了自己申报的个人课题分享了如何读《倾听幼儿——马赛克方法》这本工具书并运用到教育科研中，使各位教师都获益匪浅。而季老师也组织了教师们将自己的好书进行了推荐与分享，让大家能够接触更多样、更有价值的教育教学观念和方法。

“鱼离水则身枯，心离书则神索。”读书使人明智。儿童是自身生活的专家，是意义的创造者、研究者和探索者。灵活运用马赛克方法，可以从儿童的视角出发指导实践，让儿童的学习看得见，让教师的支持有策略，助推深度学习的发生。作为教育工作者的我们，更要有终身学习的意识，多读书，多反思，多实践，才能让我们的专业理念和专业技能不断提高，才能更好的促进幼儿的学习与发展。