幼儿园课程建设是一项长期的、复杂的工作，也是一项对幼儿园教育质量的提升至关重要的工作，关系到幼儿的发展。它也是教师创造性劳动的过程，也是教师专业成长的过程。因此，课程建设与教师专业成长是紧密相关、相辅相成的。2023年8月23日上午，在示范幼儿园功能室开展了主题为“推进班本课程建设  践行《指南》精神”的讲座活动。活动中邀请了示范幼儿园、商业幼儿园和鼓山路幼儿园的教师共同聆听，鼓楼幼儿园的张倩老师和苏南老师进行课程介绍。

探索低结构材料，推进班本课程建设

张倩老师对班级开展的为期一年的《阿基米德的畅想与实现》展开介绍，她指出树叶、石头、纸牌、纽扣、沙、树枝、吸管、绳子、水、螺丝、瓶子等都属于低结构材料，而玩法不固定、可塑性强、功能多样、可持续操作性强、创造性发展都是低结构材料的特点。

《幼儿园保育教育评估指南》中提出，玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要，尽可能减少幼儿使用电子产品。所以，老师和孩子们共同对具有特殊长宽高比例的阿基米德积木展开探索。

张老师罗列了在小中大不同年龄段的幼儿对低结构材料的探索，从个人搭建到小团体搭建，全面体现了陈鹤琴的《十五条教学主张》。孩子们在进行蜘蛛、兔子、高塔、房子等个人搭建的过程中提升经验，再到龙和天安门等小团体搭建，接着依托“迎新舞台搭建”和“百年园庆布展”等课程活动，进一步提升小团体合作搭建经验，最后自主推进活动“六一”。

这一路，孩子们制定计划、绘制图纸、回顾问题、讨论方案、解决问题、共同分享；利用阿基米德积木进行课程推进，支持孩子的学习和发展，翘起孩子天马行空的宇宙，并使其一步一步变为现实。

我们的生活，我们的儿童诗！

孩子的每一句话都是生动而有趣的，苏南老师借助与孩子的对话和引导，讲这一首一首儿童诗记录下来，这些诗让我们用孩子的眼光重新观察了世界。

幼儿创作的一首又一首儿童诗，老师总结教育策略。在教育中，我们应倾听、理解、欣赏和鼓励，营造敢想和敢说的心理氛围；巧妙运用大量的语言，互动和对话时使用丰富的词汇；随着对身边事物的观察越来越多，创作的主题也是千变万化的，从具体形象到抽象逻辑，从野营、钢琴到拍照，拍什么、照片去了哪里都是孩子们的创作素材，并用多种方式进行表征。随着课程的开展，孩子们的观察能力、联想能力、创作能力包括发现身边美好事物能力的提升是非常显著的。

儿童诗中老师需要具备心无杂念的倾听、强大的共情能力、毫不吝啬的赞美、及时的记录和保存等品质。孩子们激情满满的状态密切了家园关系，策略和方法的内化让师幼互动真实、自然、充满情感，让大家受益终身。

最后，现场的老师就儿童诗带给我们感动的原因进行讨论，儿童诗让我们看到了孩子的了不起、儿童诗治愈心灵、儿童诗让大家都想成为孩子——追求真、善、美。

本次活动，让老师们更加明确了：要把握幼儿活动和学习的状态，真正让他们积极主动地投入每一项活动，在活动中获得新的经验，真正实现《指南》中的各项目标。