观察地点

    教室

观察目的

   根据幼儿的个人情况提高幼儿的社会交往能力。

观察实录

   一天户外活动，老师带孩子们玩拖拉玩具，城城大笑着，一会儿拉着玩具快跑，一会儿将玩具滚出去，一会儿滚回来，和琳琳玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自争抢起来。听到争吵声，老师立刻冲了过去，可为时已晚，琳琳的手上已出现了牙痕。老师看着城城，这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。老师询问道:“知道自己做错了?”城城撅起嘴巴咿咿呀呀地替自己解释着，老师努力地听着，断断续续地了解到他在说:“我来修玩具，她不给我。”

观察分析

   小班孩子说话时咬字的清晰度和语言表述的能力还较弱，城城正处于这一阶段。这次的事件让我发现，由于城城说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急躁，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。城城看到老师后用手蒙住了眼晴，这一表现说明他已知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了。

建议或措施

1.移情教育：要让孩子改变这种唯我独尊的性格，首先应该让孩子学会体验他人的情感，也就是对他进行适当的移情教育。我利用一些故事或者情境表演，让孩子参与到活动中去，让他体验到分享的快乐。记得有一次，我给孩子们讲《大家一起玩》的故事，城城听得那么认真仔细。讲完故事后，我城城:“你觉得大家一起玩开心吗?”城城断断续续地告诉我:“大家一起玩开心。”我又问道:“那么城城以后想不想和好朋友一起玩玩具呢?”“想。”城城回答道。接着，我耐心地给城城讲和大家一起玩的方法，让他明白，想玩他人手中的玩具时要经过他人同意。

2.帮助孩子在观察中学会“商量”：教他说一些简单的句子，如:“让我玩玩好吗”“你玩好给我玩”等。在我的督促与帮助下，聪明的城城渐渐地拉着玩具快跑。

3.家园合作：在小班，做好家长工作是极其重要的，因为很多家长在送孩子上幼园时，可能没有充分考虑到会有这样那样的困难。

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