观察地点

班级教室

观察目的

观察晨间锻炼中花花、小怡根据已有经验 改造晨锻材料“推推乐” 够取掉落在窗台和柜子夹缝中玩具，协助丰富其生活经验和动手能力

观察实录

晨间锻炼开始了，花花、小怡两个好伙伴一起在各类晨锻材料中选择自己感兴趣的项目，左右思衬之后两人拿起“推推乐”走到了旁边的空地 却没有像往常一样推行，而是将推推乐的滚轮卸除，举起剩下的塑料棒，跑到了窗台处。

“我们来用它救出小老虎！”花花一脸认真的和小怡商量，小怡仔细端详了窗台和柜子间的夹缝后点了点头：“我们开始吧！”花花握住塑料棍 将其伸向夹缝，小怡则趴在窗台指挥“再下一点。”

好一阵后，小老虎并没有救出，两个小伙伴显得有些沮丧。

观察分析

  花花和小怡是一对好朋友，上次的自由活动中，她们不慎将一个玩具小老虎掉落在窗台和柜子的夹缝中，两个幼儿没有将这件事淡忘，而是在今天的晨间锻炼时发起了“营救活动”。用推推乐的杆子来够小老虎，体现了日常生活潜移默化的影响和潜在教育价值。

   小班幼儿年龄尚小，虽然具有观察能力，但观察的精确性、整体性、组织性都有待提高，两个伙伴拆卸推推乐之后分工合作，想要通过塑料棍将小老虎救出，却忽略了衣叉的顶端是钩状 而塑料棍顶端则是平的。而分工时，因为小班方位知觉发展不完善，小怡无法准确表述出小老虎所在位置，所以够取失败。在出现沮丧的消极情绪后，教师应及时采取行动，帮助幼儿找到原因，发展其观察力、语言表述力，丰富已有经验。

建议或措施

1. 及时询问幼儿消极情绪原因加以疏导，引导其有一定逻辑顺序 条理清晰的表述事情经过及想法。

2. 引导幼儿了解够取物体需要的钩状物，同时可以将小老虎掉落这一困难分享给全班幼儿，请幼儿一起想一想解决方法，拓展全体幼儿的生活经验和表述能力。

3. 表扬小怡和花花团结协作，敢于在适宜范围内动手动脑尝试，增加其自信心和亲社会性。

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