观察地点

    美工区

观察目的

   了解游戏中孩子是如何解决问题的。

观察实录

今天美工区给幼儿准备了新材料——皱纹纸。只见沁沁用右手拿起了纸盒里剪好的皱纹纸看了起来，晨晨和姐姐也分别欣赏着自己搓的小纸球。他们两个一手拿着胶，一手拿小纸球，用胶棒抹在底板上，并开始往底纸上贴了。沁沁这时看了看姐姐和晨晨，小下巴戳在拿着皱纹纸的右手上皱起了眉头，稍稍下了头，没有动手开始粘作品。一会儿她抬头看到了我在看她，马上叫道:“老师!我不会！”我走过去说道:“你可以多试几次，而且这是你的作品，怎么装饰都是最美的哦！”他们贴了一片叶子后，用左手拿起胶来，右手拿着小纸球往胶棒上蹭，然后四只手指拿着往纸上一按，露出了笑容，不一会，她的树上也开满了小花，沁沁举着作品来到我面前给我看:“老师，你看我棒不棒！”

观察分析

    案例中，从沁沁看手里的皱纹纸，低头迟迟不肯动，再到看到我向我求助，可以发现她具有一定的依赖性，因为年龄在班里偏小，加上之前没有做过类似的美工活动，所以在自信心上有些不足，被困感、挫折的情感所困扰，很有可能就此停止活动，在教师的鼓励下、同学的影响下，一步步完成了任务，体验到了成功的喜悦。

建议或措施

1.了解需要，直接建议。

以直接建议的方式，让沁沁主观地选择自己所喜爱、感兴趣的活动内容，帮助她形成独立、自主的个性。

2.适当的鼓励，使之独立完成操作。

利用幼儿喜欢表这一特点，及时适当的给予微笑，一句肯定的话语，一个满意的点头，逐步消除她的依赖心理，从而提高她自主操作的信心。所以，有时候鼓励和赏识是促进幼儿自主学习的动力，针对沁沁这样年龄小、依赖心理强、活动中不积极不主动的孩子，经常用鼓励的眼神、肢体动作给她充足的空间表现、展示自己，给与她足够的肯定与支持，使她对自己充满自信，萌发表现的欲望。

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