转发南京市2008年度优秀教育案例征文评选工作通知

各学校、幼儿园：

南京市2008年度优秀教育案例征文评选工作定于2008年4月进行，并于2008年3月14日下午1：30在南京市第五中学报告厅举办“案例写作讲座”及相关工作布置，请各学校（幼儿园）教科室主任届时参加培训，并及时在本校（园）进行教育案例撰写的辅导和参评的宣传组织工作。具体案例的征收时间、报送程序、纸质文本要求、案例分类、评审程序和方法、评选结果处理、评审费用等见《南京市关于教育案例写作指导及2008年度优秀教育案例征文评选的通知》

江宁区教育学会

江宁区教科室

2008年3月4日

 

附：南京市关于教育案例写作指导及2008年度优秀教育案例征文评选的通知。

 

 

关于举行教育案例写作指导及2008年度优秀教育案例征文评选的通        知

各区县教科室（所）、各直属学校（单位）：

为深化教育改革，总结教改经验，进一步促进教师专业发展，提升教育教学质量，经研究决定于2008年4月在我市中小学、幼儿园范围内举行“教育案例写作指导及优秀案例征文评选”活动。现将活动的具体事项通知如下：

一、教育案例写作指导

为提高广大参评教师的教育案例写作能力，市教科所定于2008年3月14日下午1：30在南京市第五中学报告厅举办“案例写作讲座”。希望重点学校派1名教科室主任（或教导主任）参加培训，并在本校进行教育案例撰写的辅导。

南京市教科所还将在“南京市教育科学研究所”网站上开辟案例辅导窗口，开展相关讨论，明确教育案例的特点，上传典型案例，让广大教师学有示范。

二、优秀案例征文评选

1．案例征收：

2008年案例文章的征收统一委托各区（县）教科室（所）负责征收。市教育局直属学校的参评案例，可直接送交南京市教科所信息研究中心。征收时间为：2008年4月1日——4月10日。

2．案例报送程序：

（1）网上登记：各参评人在提交纸质文本前应先登录“南京市教育科学研究所”网站（www.njjks.cn），并点击“论文提交”栏目。进入“论文申报录入”界面后，将每篇案例的题目、学科、作者单位（全称）、所在区县、作者姓名等有关信息逐一输入，在确保输入信息准确无误后，再把案例的电子文本粘贴在“论文内容”方框内，最后点击“提交”按钮，系统将自动生成论文编号。

（2）打印案例纸质文本：各案例申报人应将撰写的案例打印成纸质文本（参评案例一式一份，要求用A4纸小4号宋体字打印）。

（3）填    表：申报人须将《案例评选登记表》（从网上下载，也可以复印），然后依次填写案例类别、编号、题目、作者姓名等各项信息，并将其附在案例纸质文本首页（将其左上角粘上即可，便于取下，实行匿名评选）。

（4）报送案例：各参评人应在规定时间内将准备好的案例报送至上述制定的案例征收单位。各区县教科室和直属学校于4月11日——15日将征收的案例直接报送市教科所信息研究中心。

3.案例分类及内容

为了便于案例的登记、归档、查阅和评审工作，参评案例分为以下24类：

A中学语文、B小学语文、C中学数学、D小学数学、E英语、F思品教学、G德育（包括心理教育和班主任工作）、H化学、I物理、J历史、K地理、L生物、M科学、N幼教、O职教、P信息技术、Q音乐、R体育、S美术、T教育科研、U教育管理、V卫生保健、W特殊教育、X 其它。本次教育案例征文的内容主要是：

（1）关于学科教学的实践及探索；

（2）关于德育及班主任工作的实践及探索；

（3）关于教育管理及学校生活各个方面的实践及探索。

（4）每篇案例篇幅一般控制在2000——4000字为宜。

4. 案例评审的程序和方法

案例评选由“南京市教育科学学术委员会”、“南京市教育学会”和南京市教育局人事处联合举行。由“南京市教育科学学术委员会”和“南京市教育学会”秘书处组织专家进行匿名评选。为杜绝抄袭现象，秘书处还将组织专家对获奖案例进行网上检索。

5.评选结果处理

（1）获奖比例：为了促进教育案例的研究与撰写，第一年教育案例评选比例较之优秀论文评比有所提高。一等奖控制在总数的5%以内，二等奖控制在总数的20%以内，三等奖为总数的40%以内，总获在65％以内。

（2）公布结果：评审工作结束后，评选结果将及时上网公布、公示，获奖证书由南京市教科所统一印制填写，获奖证书等同于“南京市优秀教育论文证书”。由各区（县）或直属学校统一到市教科所领取并发放给获奖者。

 6.评审费用

各参评人须在各区县教科室缴纳案例评审费50元。直属学校在市教科所缴费。

7. 联系方式

郑朝明、王建国     电话：84515504

地址：南京市白下路314号，邮编：210001

请各区县教科室、直属单位（学校）接通知后，广泛宣传发动，认真做好有关工作，并将本通知及有关附件复印转发至有关学校和单位。

 

                                   南京市教育局教育科学学术委员会

                                  南  京  市  教  育 学 会

                                   二00八年二月二十七日

附：教学案例撰写要求

教 育 案 例 撰 写 要 求

 一、教育案例的界定

教育案例是对一定教育情境下发生的教育事件的一种记录。是对某个蕴含着教育哲理事件发生过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。

二、教育案例的要素

一个完整的教育案例一般包含背景、主题、细节、结果和评析等五项要素。

（1）背景：即向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

（2）主题：即表明自己想反映的具体问题和观点。通常是表达对某个新理念的认识和理解，或是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。

（3）细节：即教学过程。必须忠实地记录整个教育故事发生的过程，包括显性的教学行为和结果，还包括一些隐性的教学行为，即教师、学生的情感活动以及学生的思维反应等。因此，应当有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理活动则是故事发展的内在依据。

（4）结果：即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）评析：要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，进行分析和反思。这种评析是在记叙基础上的议论，目的在于进一步揭示事件的意义和价值。可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

三、案例撰写的基本格式

当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述；二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：

1．“描述+分析”式

此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学情景事件，后半部分主要针对情景和事件中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析：也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。

2．“背景+描述+分析”式

此格式要求比较高，在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为三个部分：

⑴ 主题与背景

主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。

⑵ 情景描述

与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。

⑶ 问题与分析

这是根据主题与情景描述，找出问题及其原因所在，并用教育理论对案例作多角度的解读。课堂教学行为、教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题都可能存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过分析和诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
    四、案例与其他文本的区别
 　 1. 与论文的区别
　　从文体和表述方式上来看，论文是以说理、议论为主；而案例则以记录、记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
　　2. 与教案的区别

教案都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要安排；教案注重过程安排，重点是教什么、怎么教，无须解释说明，更无须议论。案例则是对已发生的教育过程的反映和分析，需要分析缘由，提炼观点，画龙点睛，给人以明确的启迪。可以先叙后议，可以夹叙夹议，也可以先议后叙。如果能够把“议”隐含在“叙”中，那应该是更高水平的案例。另外，教案写在教之前，案例写在教之后；一个是教学预期，一个是教学结果。

3．与教学实录的区别

教学实录与案例的体例比较相近，都是写在教育教学之后，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，是教学中的一个片段。同样需要反映教育教学的过程，而教学实录可以没有结论，案例则必须从理论的高度进行分析，必须有结论。

 

南京市2008年度优秀教育案例评选登记表

编号：

案 例 名 称
作 者 姓 名			类  别
作 者 单 位			区  县
单 位 地 址			邮  编
联 系 电 话			手  机
初    评    意    见
网上检索：   无抄袭现象              有抄袭现象			检索者 签  名
初评结果			评委签名
复    评    意    见
获奖等第			评委签名