幼儿在成长过程中,身体素质和心理品质需要和谐健康发展,足球运动是一项适合幼儿快乐参与的综合活动。在开展足球活动中,以足球为核心,通过丰富多彩的活动,突出主体设计的趣味性、活动内容的多样性、幼儿参与的自主性,将足球游戏与教育融为一体,使幼儿在游戏中,身体素质和心理品质得到和谐发展。足球活动让幼儿在玩中乐,在乐中学,不仅锻炼幼儿的身体素质、心理素质,培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力,增强幼儿体质,提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性品质,感受足球文化并体验勇于拼搏、勇于尝试、不怕挫折的体育精神。
将足球运动作为幼儿身体素质、心理素质、智能素质全面发展的第一运动,仅仅是一项特色项目。在此基础上,将足球运动与足球文化相结合,从幼儿年龄特点出发,构建多样化的足球活动策略,开发以足球为核心的课程化体系,同时,建立长效管理机制,不断扩大幼儿足球运动社会认可度,足球项目才具有更加丰富的文化内涵,才能进一步充实并促进校园文化的发展。
一、指导思想
足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目,它能体现出队员之间的配合意识和团结协作的精神,深受孩子的喜爱。开展学校足球运动训练对培养幼儿对体育运动的兴趣,促进学生身心健康,增强体质具有重要意义。为开展丰富的幼儿足球游戏体育课程,活跃园内足球文化气氛,积极开展素质教育,树立“健康第一”的生活理念,更好地贯彻幼儿园的教育方针、培养幼儿对体育运动的兴趣,促进幼儿身心健康,增强幼儿体质,开展家园合作,丰富园内足球文化环境的创设,推动我园足球运动的开展.
二、教学目标
1、通过对足球技能的学习,培养幼儿对足球运动的兴趣。
2、在运动实践中体会足球的配合意识。
3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体,促进身心健康,培养集体主义精神。
4、进一步提高足球队员的技术水平,让每位幼儿享受足球带来的快乐。
三、教学措施
(一)训练时间
1、每周早上晨锻
2、每周一、三、下午训练课,训练时间为1个小时。
(二)训练原则
1、队员应准时参加训练,不得无故缺席。
2、坚持在不影响活动的情况下进行训练,努力做到训练游戏两不误。
3、队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。
4、有目的,有计划的针对队员身体情况提高他们的技术,战术能力。
5、在训练中注重个人技术的训练,以及队员配合的训练。
6、在身体,技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。
7、在游戏中做到听指挥,不乱跑。
四、具体训练计划及内容
第一阶段
一、身体训练
(一)身体训练的目的
1、使幼儿热爱足球。
2、培养幼儿反应灵敏。并提高身体素质。
(二)身体训练的主要内容
1、做徒手操
2、以跑为主的身体训练。
(l)慢跑:15米X2,指导幼儿跑的动作。
(2)快跑:10米X2、15米X2,要求跑的动作正确。
(3)曲线跑:培养幼儿的灵敏。
(4)自由跳:培养幼儿的后蹬方法。
(5)曲线跑:用曲线跑绕过障碍,培养幼儿侧向快速运动,达到灵敏和快速的目的。
(6)变速跑:要求时快时慢跑。
3、各类反应趣味游戏
第二阶段
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1、训练幼儿熟悉球性,喜欢足球。
2、让幼儿准确掌握技术动作要领。
(二)技术训练的主要内容
1、以带球为主,在带球中学习基本技术动作和带球方法。
2、让幼儿初步接受和学习传球、接球方法。
3、单一的射门训练和接球后的射门训练。
4、组织足球比赛,在比赛中体验各种情感。
(三)守门员的训练
1、手型训练。
2、自由训练。
3、下手球和上手球接法练习。
4、踢手抛球训练。
第三阶段
三、足球战术训练
(一)战术训练的目的
l、培养接球和进攻意识。
2、培养阻击和防守方法。
3、通过练习和比赛,提高比赛的实战能力,为参加校间教学比赛做准备。
4、接自抛球练习:脚内侧身侧、底部和头部四个部位
(二)战术训练的主要内容
1、学习二人一组的传接球和接球后即快速推进,接球后带球过人。
2、学习基本的护球和盯人战术。
3、在小型对抗中体会什么叫“二过一”,在训练中练习“二过一”的战术。
4、学习二人一球传接球和移动传接球的方法。
5、学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。
6、练习盯人、堵截和补位。
7、在训练中学习三人一组的“二过一”战术。
8、学掷界外球。
第四阶段
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过游戏和小型比赛,让幼儿初步理解足球比赛的规则。
2、通过游戏和小型比赛,让幼儿学习掷界外球的技巧。
3、提高和加强对抗意识,让幼儿进一步热爱足球。
4、通过小型对抗性游戏,增强幼儿参加比赛的欲望。
5、通过自行练习比赛,认识位置职责和加强配合的重要性,提高战斗力。
6、通过校间教学比赛,让幼儿认识到,只有全面地掌握和运用好技术战术才能使比赛取胜。
(二)游戏内容和比赛方法
1、一对一射门游戏。
2、四对二传。
3、三对一十传球(二脚出球)。
4、五对五足球比赛(小门)。
1、一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。
3、“三人制”比赛和园间友谊比赛。
五、足球课程的发展方向
(一)足球课程游戏化
1、提出的背景
幼儿时期年龄特点便是活泼好动,喜欢运动,热衷于模仿。而小小的教室阻碍了幼儿全面发展的步伐,将幼儿禁锢在教室里,来满足幼儿家长的“怕生病”“怕不长个子”。家长观念的不更新以及幼儿教师缺少与家长之间的交流沟通,导致幼儿足球课程化难以开展和进步。足球课程游戏化,以足球为载体,意在发展幼儿体能以及身体素质为目的,促进幼儿认知和多种坚强意志品质情感的发展,如团队合作意识、不怕苦、不怕难、顽强拼搏意识。良好的品质在日常活动中能够学习和巩固,但在实践活动中能够更好地去发挥和认识。幼儿通过足球游戏活动,能够自主的去参加,去学习,去玩耍。同时在游戏中体验足球的魅力,培养良好的行为习惯。
2、课程化的实施成效
(1)游戏课程化能培养幼儿的学习沟通交流能力
当幼儿拿到足球的第一反应是往地上扔,他会观察这个足球是什么样子的,有什么用处,能怎么去玩,怎么才能更有趣。语言逻辑能力强的幼儿甚至可以告诉别的幼儿,足球可以这么玩。幼儿之间相互的交流,足球的玩法,足球比赛的踢法。从足球游戏中,可以学习到知识和技能,包括人际交往,言语能力的提升。一个踢足球踢的好的幼儿,能够带动和鼓舞一大批的幼儿进步和追赶。
(2)游戏课程化能培养团队合作能力与责任心
一个比赛的冠军不是一个人的,是一支队伍的。当幼儿意识到他是这个团队的一员时,责任感和使命感就会伴随着比赛和游戏的进行而逐渐发展起来。有的幼儿是队长,当他比赛时,自动的会让其他的幼儿排好队;有的幼儿是守门员,在游戏中认真负责好防守的任务;有的幼儿是前锋,他自觉的就起担任冲锋陷阵,进球的责任。当他们进入角色时,这就是他们必须要做到的事。
(3)游戏课程化能培养兴趣与提高注意力
创造多样的富有趣味性的足球游戏,提升幼儿对足球文化和足球运动的兴趣。在游戏设置中,利用足球的挑战性和愉悦性,设置足球游戏的难度,让幼儿对足球感兴趣从而获得相应的知识和能力。
(二)足球校园文化
1.环境
习近平主席说过;有了广泛的群总基础,足球水平一定能提高。全国各省各地积极开展校园足球活动,体育运动要从娃娃抓起,德智体美劳全面发展。有了大的环境,让幼儿足球进一步的开展,发展到全国足球特色幼儿园共133所,大小型比赛的陆续开展,足球环境的开展有助于幼儿对足球的兴趣和家长观念的更新以及园内环境的创设,激发幼儿对足球的兴趣,促进幼儿能力的发展。
2.认知
足球文化是一个大的范围,包括对大家展示的足球的器材,足球的精神,足球的起源和足球的历史名人。这些都对幼儿有潜移默化的影响,当幼儿看见足球运动员在场上拼搏,挥洒汗水的场景,心生崇拜;当幼儿看见足球运动在场上倒下却有人为他欢呼;当幼儿看见小小的足球在足球运动员脚下玩的熠熠生辉。幼儿会产生热情、良好的学习情感和积极的情绪体验,感官上的直接刺激,促使幼儿积极的探索和发现足球的优点。
3.五大领域的拓展
美育对于幼儿来说是一个重要的情感发展,足球的野性之美,需要幼儿自己积极的探索和善于发现关于足球美的表现。球员在场上拼搏时留下的汗水,汗水浸湿了球员的球衣,球员进球时的欢呼和拥抱,等等。幼儿时期是敏感的,他需要教师的引导和鼓励。
足球的训练直接带来的是身体上的变化和心理上的强大,“它”是在球场上不畏惧别人的撞击和在最后一刻也要奔跑的决心,也是坚持不放弃的毅力。足球的游戏课程化带来的是幼儿又好又快又稳定的发展,激发学习的能动行和创造性。充分调动幼儿参与游戏的积极性,在游戏中体验足球的乐趣,感受足球的魅力所在。