江宁区2013年新教师岗前培训系列报道之（三）

 

体验式德育培训活动有感

 

    2013年7月24日对我来说是一个不平凡的日子，因为这一天，我的身份发生了转变，以一名教师的身份参加了江宁区新教师岗前培训。怀揣着教书育人这一梦想，专注聆听着每一场讲座，吸取每一位老师和专家对教育的全新理念，学习着他们对教学的高超艺术。每一位教师对教育的热情和激情都深深的感染了我。他们对教育的侃侃而谈，让我深知在教师这条路上我还要学习很多。

 

    在第二天的培训里，让我印象最深的是王爱琴老师的一节体验式德育活动课。在上此课之前，我不是第一次看到“体验式德育”这一概念，但总是对其懵懵懂懂，什么叫做“体验式”？难道德育还能体验？因此，我对这节课充满了好奇。作为一名老师，我不能再向学生那样去上课了，而是要身兼学生与教师这两个身份，边参与活动边思考，我如何在以后的教学中践行体验式德育这一模式，王老师在这一节课中一个个闪耀的金点子，还有她那幽默感，让这节课充满欢声笑语。在每一个游戏后，我们都能有所感悟。比如，松鼠搬家这一游戏，让我知道，在以后的工作中会面对许多竞争与合作，竞争能激发我们的斗志，而合作是事半功倍的最有效方式。

 

    通过游戏以及王老师的总结，让我有种拨开云雾见月明的感觉。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，德育不是泛泛的空洞的教学，而是要让学生在体验中自我感悟。对教师而言，需要的是策划和给出精确的指导。今天，我知道了什么是体验式德育，明天，我会认真地去进一步学习它，在我今后的教学中积极地去践行这一模式。

 

    一天的培训，有烈日的炙烤，有专家们的良言谨句，欣然与疲惫交织，但更多的是收获。

（李亚伟）

 

 

    “育人比教书重要，情感比认知重要，体验比说教重要。”

 

    今天，在江宁区2013年新教师入职培训的第二天活动中，我参与并深刻体验到了这句话的丰富含义。

 

    受了16年学校教育的我们，或多或少有点厌倦了教科书式的说教。所以，当初听到接下来是德育活动时，心中不禁涌上担忧，不会又是长篇大论式的报告吧？

 

    可当培训教师让我们带上自己的凳子，走出教室时，我的内心竟充满了好奇与雀跃。

 

    果然，没让我失望。“大风吹”“滚雪球”、“十指抬人”……各项活动让我们不仅抛弃了下意识的自我防卫，去熟悉周围的同伴，去给小组中的人出谋划策，去调动小组中的气氛；甚至去思考：我看到了什么？我得到了什么？我能给别人带来什么？

 

    或许，这就是活动存在的意义：我们每一个人都能在活动中找到自己的位置，并发挥自己的光和热。我们可以在活动中产生对集体的认同感，并在这让人安心的环境中释放自己。

 

    所以，今天的活动留给我的除了开心、释放、友善，更多的是一份思考。

 

    我们的“教书育人”究竟要以一种怎样的方式去呈现？不仅仅是说教，在“说”与“教”之余，我们是否还可以用一件小事，一个小小的活动去启发我们的孩子？当孩子用自己的小嘴说出你想告诉他而求告诉他的话时，我想“德育”这件事，我们就做到了。

                                     （宋丽琳）

 

 

 

    昨天的体验式德育培训活动让我受益匪浅，培训老师深入浅出，让我深刻体会到寓学于游戏中这句话的教学体验。

 

    课程开始，培训老师吴老师让我们做了三个小游戏，分别是“大风吹”、“小风吹”、“滚雪球”，在这个三个游戏中，我们这些即将入职的教师们玩得不亦乐乎，当然，游戏结束后，留下的是自己的反思。

 

    反思1：这节培训课就表面内容而言，我学到了三种快速了解新朋友的方式。以后的教学中，我觉得在开学时可以将这种游戏引用到班级活动中，让新同学快速了解身边的人。

 

    反思2：在游戏中，我们是一个集体，我们受到这个群体的关心和支持，体会到了幸福的归属感。让我意识到，在以后的教学中，我要鼓励学生，防止个别同学不被集体接纳，要让每个学生积极融入整个班级，在集体中发现自己的优点，为自己的集体增光添彩。

 

    反思3：在游戏中，我们每个人都发挥了自己的特色，并且整个集体活动中，大家勇跃、放松，使活动有条不紊地进行。在以后的教学中，我们作为教师要注意多观察学生的特点，发扬他们的优点，鼓励他们树立正确的自信心，让学生综合发展。

                                  （张  灿）

 

 

 

    “学高仅能为师，身正方能为范”这一句警言自从上大学开始就始终深深地刻在我的脑海里，今天的体验式德育让我受益菲浅，虽说开始觉得自己从未体验过这样的一种活动形式，但真正溶入之后，我就发现了其中无穷的乐趣。

 

    “滚雪球”、“大风吹”、“不走寻常路”三个游戏活动引起了我深深的思考。

 

    体验源于活动，重视德育主体，坚持以人为本，育人为本。杜威说过“你可以将一匹马牵到河边喝水，但你决不可以按着它的头让它饮水”，这些短短的活动启示我：要提高德育实效，最根本的就是树立谁是德育主体的意识。同时，我也感受到德育式体验应当具有以下几个特点：

 

    1、生活性和时代性。通过富有生活情趣的系列活动，让学生亲身去感受。

 

    2、平等性和主体性。每位参与者在教师的诱导和启发下，优良品质便能够在学生心中油然而生，这样一种民主的方式对待学生，更能够发挥个体的自主性、能动性和学习积极性。学生在这样的学习环境中，才能真正地学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，更加符合素质教育的理念。